Тренінг – заняття

Тренінг – заняття  «Психолого-педагогічний супровід гіперактивних дошкільників»

Мета: актуалізація знань педагогічних працівників з питань психолого-педагогічного супроводу гіперактивних дошкільників ; популяризація досвіду через використання практичних вправ; знайомство педагогів з деякими прийомами саморегуляції емоційного стану дітей та дорослих

   Вступна частина

 Перегляд мультфільму «Як Петрик П’яточкін  слоників рахував» ( 7 хв)

Вправа « Ваші очікування» ( 5хв)

-       Що ви очікуєте від семінару?

Вправа «Привітання» (3хв) .Мета: створення психологічно-невимушеної атмосфери ; зняття м’язового напруження .

  Завдання: за сигналом ведучого педагоги починають хаотично рухатися і вітаються з усіма хто зустрічається на їхньому шляху.

       Правило: вітатися треба за сигналом ведучого  -оплеском . 

-       Один оплеск – вітаємося за руку одне з одним;

-       Два оплески – вітаємося плечима;

-       Три оплески – вітаємося спинами.

Підсумок : різноманітність тактильних відчуттів дасть гіперактивним дітям змогу відчути своє тіло , зняти м’язове напруження . Зміна партнерів допоможе позбутися відчуття відчуженості. Для повноти тактильних відчуттів бажано ввести заборону на розмови під час цієї гри .

 Мозковий штурм «Гіперактивність – це …». ( 3хв.)

  Завдання:   пропоную  педагогам продовжити  речення: « Гіперактивність – це …»

   Інформаційне повідомлення ( 10 хв)  

Діагноз «гіперактивність» установлює психоневролог.

 У перекладі з латинської мови «активний» означає діяльний, дієвий , а грецьке слово «гіпер» вказує на перевищення норми.

  Гіперактивність у дітей – це поєднання симптомів , пов’язаних із надмірною психічною та моторною активністю .Чіткі межі цього синдрому важко провести , але зазвичай , він діагностується у дітей , котрі відрізняються імпульсивністю та неуважністю. Такі діти часто відволікаються , їх легко розвеселити або засмутити , часто для них характерна агресивність. Унаслідок цих особистих особливостей гіперактивним дітям важко концентрувати увагу на конкретних завданнях .

  Портрет гіперактивного дошкільника

-       Перебуває в постійному русі.

-       Не може себе контролювати .

-       Швидко й багато говорить .

-       Ставить багато запитань ,не завжди вислуховує відповіді.

-       Сон неспокійний .

-       Часті кишкові розлади , алергії.

-       Некерований, не реагує на заборони і обмеження.

-       У будь – яких умовах поводиться однаково активно.

-       Часто провокує конфлікти.

-       Не контролює свою агресію.

 Причини гіперактивності:

-       Органічні ураження мозку.

-       Патологія вагітності (ускладнення під час вагітності, діатез).

-       Генетичний чинник (спадковість ,тобто синдром дефіциту уваги може мати родинний характер).

-       Ураження ЦНС.

-       Харчові фактори ( харчуваня , яке містить велику кількість вуглеводів , призводить до погіршення показників уваги).

-       Соціальні чинники ( вседозволеність , відсутність системи виховних впливів на дитину.

-       Психічні відхилення батьків .

-       Алкоголізм та куріння батьків.

-       Небажана дитина.

   Вправа: «Сонечко та хмаринка» ( 5 хв)

  Мета : створення позитивної групової взаємодії між учасниками , вивчення індивідуальних особливостей гіперактивної дитини.

  Матеріали : зображення сонечка та хмаринки на аркуші паперу форматуА4 ,фломастери.

  Завдання: учасникам пропоную згадати гіперактивну дитину,на зображенні сонечка написати позитивні якості та особливості дитини, на хмаринці – негативні.

Підсумок: яких більше якостей  - позитивних чи негативних?

 Виконання домашнього завдання.

Вихователям пропонувала уявити себе гіперактивними дітьми і обіграти ситуацію «Один день із життя живчиків».

  Рольове програвання «Ми – гіперактивні діти» (7хв.)

Мета: дати змогу учасникам семінару побути  в ролі гіперактивних дітей , відчути і зрозуміти ті проблеми з якими вони стискаються кожного дня.

  Гра " Малюнок на спині"

Обговорення .

Перегляд фрагменту передачі « Гіперактивні діти» ( 5 хв)

 Ведучий – лікар Є. Комаровський.

  Робота над проектом (20 хв.)

Вправа «Що потрібно гіперактивній дитині»

Мета : формування цілісного погляду на проблему  психолого-педагогічного супроводу дошкільника гіперактивних дошкільників .

 Два ватмани із зображенням двох половинок сонечка, журнали, ножиці, клей , кольоровиий  папір , фломастери , маркери.

Аптечка психологічної допомоги в роботі з гіперактивними дошкільниками ( 3 хв)

-       Намагатись індивідуалізувати роботу ;

-       Заохочувати гарну поведінку та ігнорувати провокаційні вчинки дитини;

-       Використовувати гнучку систему заохочувань і покарань ;

-       Надавати дитині можливість швидко звертатися до вихователя , просити допомоги, якщо їй складно , щось виконувати ( можна ввести невербальні сигнали);

-       Використовувати тактильний контакт.

  Вправа «Кошик бажань» (3хв.)

 Мета :вивчити запити педпрацівників  із питань педагогічної просвіти.

 Матеріали: бланк із запитаннями.

  Запитатання: який психологічний семінар ви хотіли б відвідати ?

-       Продовжити серію семінарських занять із психолого-педагогічного супроводу гіперактивних дошкільників;

-       Супровід новоприбулих;

-       Дитячі страхи;

-       Тривожність дітей ;

-        Агресивність дітей;

-       Ніякий;

-       Інше;

-       Ваші пропозиції та рекомендації .